疫情之下的在线教育有哪些经验与教训？
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疫情之下的在线教育有哪些经验与教训？对未来的高等教育和教学改革有哪些启示？日前，“未来计算机教育峰会”召开，探讨在线教育的地位和作用，线上线下教育如何优势互补。
疫情期间，我国高校在线教学的基本形态大致分为4类：MOOC(即大型开放式网络课程——记者注)接近38%，录播教学占到37%，还有直播教学和远程指导教学。部分老师进行了MOOC加课堂翻转等创新性教学。
调研发现，只有不到6%的教师对在线教学持完全否定态度，绝大部分老师肯定了在线教学的效果。在2月刚开学时，很多老师信心不足，但到了4月再统计时，80%的老师有了信心，“一次性地对老师进行了培训，建立了在线教学的信心，这是一个了不起的成就。”
2020年高考推迟一个月，特殊的学习环境伴随着特殊的教学形态，K12线下教培产业遭遇到了严重的打击，而“在线教育”在这个当口迅猛崛起，迎来爆发式的增长，成了众多互联网巨头的必争之地。
“在线教育”由“辅”转“正”
调查显示，75.83%的学生表示未来会持续进行“在线教育”，仅有12.01%的老师明确表示不会继续进行线上授课，75.8%的家长会继续选择为孩子安排网课。相较而言，学生对于在线教育的态度更加积极。由此不难推断，学生基本 已经快速接受了在线教育的形态，在条件允许的情况下，“在线教育”的优势会促使学生进行选择。
四五线城市成新角力场
报告显示，由于一二线城市用户的付费能力更强、在线使用习惯更好，在线教育企业在过去几年的鏖战基本都发生在一二线城市。但要看到的是，经过各种比拼，各企业在师资、课程、销售渠道等方面都存在严重的同质化竞争。2020年受疫情因素影响，线下机构迟迟不能复课，三线及以下城市用户开始关注和了解线上教育。报告预计，以2020年暑期为起点，各K12在线教育品牌将开始展开三线及以下城市用户的争夺战。
突如其来的新冠肺炎疫情让中国教育被迫转到线上，开始了一次“史无前例、世无前例”的大规模在线教育实战演练。数十万所学校、2.8亿学生、1700万教师走上一条他们完全没有走过的路——暂时脱离现实课堂的在线教学之路，这也是中国教育史上前所未有的“线上大迁徙”。数月以来，许多教师经历了从抵触，到尝试，经历失败，最终顺利开展在线教学的历程。这对中国的广大教师来说是一个在线教学的启蒙运动。互联网给重构教育带来了前所未有的契机，疫情则是一次加速器，但仍然需要中国教师从技能、意识到理念实现一场真正意义上的思想革命，才有望重塑崭新的教育形态与模式。
数据显示，2020年上半年教育行业共发生113起投融资事件，除去未披露金额部分，总额共计176.575亿元。与去年同期相比，数量缩水，但融资总金额却高出47.38%，同时6月份融资数量复苏，开始反超去年同期。目前市面上最主流的线上课程模式有大班直播课、小班直播课、录播课、训练营等，可以针对每种课程类别区分定位、拉新和转化方式。而传统机构还有一个优势，可以设计线上+线下的小班课等特色内容，随着疫情逐步得到控制，线下会重回正轨，便捷的线上+体验感强的线下将会是非常吸引人的一种形式，也是未来教育领域的主流模式。
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